慕容耀武和小組成員們在學(xué)校的測繪實(shí)驗(yàn)室里埋頭苦干，有時(shí)候?yàn)榱艘粋€(gè)微小的差異，他們要重新檢查原始數(shù)據(jù)，甚至重新回到測量現(xiàn)場，在這個(gè)過程中，慕容耀武遇到了許多技術(shù)難題，比如不同坐標(biāo)系之間的轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)的平差處理等，深夜的圖書館里，他獨(dú)自坐在角落，燈光灑在他專注的臉上，他沉浸在知識(shí)的海洋里，努力尋找解決問題的方法，經(jīng)過不懈的努力，他們終于完成了校園整體地形模型的構(gòu)建，當(dāng)看到那栩栩如生的校園三維模型在電腦屏幕上呈現(xiàn)出來時(shí)，慕容耀武激動(dòng)得差點(diǎn)跳起來。
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貊己未
性閹茂·斟秋玉
慶獻(xiàn)玉
自初露
東方炎·鹽紫云